第七十六章:符号
几分钟后。 司匡在孔安国的带领下，进入了一个大门朝南的宽敞院落。 院落长约二十步，宽约十五步。 差不多和篮球场一样大。 与分饭之地相同，这里没有摆放案几，也没有摆放草席。 院子凹凸不平的泥土地面上，覆盖着大量沙尘，连野草都不见半根。 司匡扭头一瞥，向西望去。 只见墙根堆着十来根已经去除树皮的粗大木头。 木头的旁边，还挂着一块牌子。 上书:“切勿靠近”。 牌子下，则摆放着十余件银白色的木工器械。 大到铁锯，小到刻刀，应有尽有。 司匡将右手搭在左手手腕，双臂自然下垂。 凝视牌子。 感慨一句，“吾原本以为稷下墨家，都是齐墨子弟。没想到，竟然还有人在行秦墨之事。” “公有所不知，自独尊儒术之后，秦墨为了寻求一线生机，一夜之间派遣数位弟子出关，入稷下，伺机而动。” 孔安国咧着嘴，笑嘻嘻的，指着墙角的木头，声音平淡，略带嘲讽: “昔年嬴政为寻求长生，集天下之力，命秦墨打造巨船——蜃楼，后派徐福携带童男童女三千，乘蜃楼出海，以寻长生。” “当今陛下，虽无嬴政之行，却有嬴政之心，其亦想长生。自李少君不明不白失踪后，其追求长生之心愈来愈烈。” “吾听闻，秦墨这群弟子，正在研究造船之法。试图再造蜃楼，寻得陛下支持，达到传承百年的目的。” “这堆木头，恐怕就是秦墨弟子，做小型蜃楼之用。” 司匡眯着眼睛，盯着墙角那一根根躺在地上的木头，也笑了。 摇摇头，沉声。 “长生之法……世间哪有长生之法？彭祖八百年，恐怕只是杜撰罢了。陛下有心追求长生，倒不如，派人仔细研究北平侯的长寿之法。” “是极！”孔安国点点头，很是认同，“若是蜃楼能寻得长生，嬴政又怎么会在巡游的道路上死亡？依我看，有空造船，倒不如完善《墨经》。” “让他们先造着吧。”司匡嘴角微微一扬，眼中掠过一丝笑意，“日后会用得上的。” 虽然蜃楼不能寻求长生，但是，可以寻求高产作物。 只要卫青带人打通通往白令海峡的路，凭借现在的造船技术，未尝不可进入美洲。 太平洋不容易跨越，白令海峡还不容易吗？ 土豆、玉蜀黍……可都是好东西。 只要得到一种，就能轻而易举地缓解汉武时期经常爆发的自然灾难，达到防止农民暴动的目的。 农民这个群体，老实本分，反抗之心并不强。 对于他们而言，只要有一口吃的，能活下去就行。 纵观历史，农民吃不饱，进而爆发大规模起义的原因，无非就两个。 第一:繁重的徭役，例如秦末。 第二:天灾，尤其是小冰河期带来的减产。 殷商末期到西周初年是第一次小冰河期——西周革命，殷商灭亡。 东汉末年、三国、西晋是第二次小冰河期——黄巾起义，东汉瓦解，三国鼎立。 唐末、五代、北宋初是第三次小冰河期——黄巢起义，唐朝瓦解，五代十国。 明末清初是第四次小冰河期，农民起义——明朝灭亡，满清入主中原。 吃不饱的农民是相当可怕的。 动辄就可以令王朝更替。 若不是文景遗泽，令百姓心怀期望；若不是刘彻后期改变了策略，以轮台罪己的方式，停止了长达几十年的战争…… 恐怕，汉武死后，也会爆发农民起义。 “呼。”司匡长呼一口气。 为了彻底驱逐匈奴。 高产作物，势在必得！ 必须和秦墨合作。 作出决定之后，将注意力从那堆光不溜秋的木头上移开。 重新注视着院子凹凸不平的地面。 不远处，似乎用木炭画着什么东西。 他试图看清楚地面的画，不由得向前走了几步。 孔安国快步跟上。 二人前行六、七步，到达了目标所在之地。 地面上的图案，映入眼眸。 圆、正方形、矩形、三角形。 四个基本图形聚集在一起，相互间隔不过一寸。 在图形的下方，还用黑漆漆的炭屑，标注了这些图案的边长。 “没想到竟然是几何问题……”司匡弯着腰，指着地面，看着身旁的孔安国，哈哈一笑，“孔兄，这想必就是今日的授课内容了吧？” “嗯。根据安排，在墨家学习的流民孩童，早上学习来自楚墨的防身之法，其余时间，则学习《墨经》中记载的算术之道。” 孔安国瞅着地面上的四个图形，嘟囔着嘴，呼出一口气。 虽然有些不甘心，但是，还是直截了当地说道:“虽然数乃儒家六艺之一，但我儒家不得不承认，在这方面，墨家走在了诸子百家前列。” “孔兄不必灰心丧气。别忘了，墨翟，出自儒。” “哈哈，也对！” 经这么一提醒，孔安国的心情顿时好多了，脸上重新挂着浓厚的笑容。 《墨经》再厉害又如何？ 还不是我儒家曾经的弟子创立的？ 稍微递推一步，可以把这本数学经典的创作功劳，分给儒家一份嘛。 毕竟，墨翟最初的数学知识，来自儒家。 渐渐的，孔安国凝聚在地面几何图形上的目光，也变得温柔起来。 多么美妙的图形啊！ 在其自娱之际。 司匡用右手食指抚摸着下颚，忽然想到了一件事。 皱着眉头，沉吟半晌。 开口了。 “孔兄，吾有一个疑问，不知当讲不当讲。” “但说无妨。” “几何问题，一直以来，都是我汉家数学大家孜孜追求的。令流民孩童研究几何，无可厚非。甚至，应该心怀感激。只是……吾有一个疑问。” 他语气微微一顿，提出了质疑。 “这群孩童能看懂几何吗？换而言之，他们数字都不懂，直接传授几何，未免有所不妥吧。” 让一群“走路”都没学会的孩童“跑”，有点不像话。 这是在超纲传授。 虽然教育界一直有一种观点:把更难的知识学会了，那与之相关、较为简单的内容，自然能够得心应手的学会。 就像是接触到高中数学之后，初中数学中的难题，感觉变简单了。 原本感觉头痛的圆内三角证全等之类的问题，做起来，像过家家似的。 又如学会了概率论之后，发现高等数学讲授的知识，也更容易理解了，证明起来也得心应手。 可这种观点，是在掌握基础的情况下。 如今这群孩子对数字都一知半解，怎么可能理解几何问题？ 让他们直接学习几何，把难度从小学一年级提高到四年级，简直就是在打击这群孩子学习的积极性。 因此，司匡脸色并不好看。 “司公，这个问题吾前几日问过王贺了。” 孔安国站直了，拍了拍司匡的肩膀，咧着嘴，笑眯眯的，脸上挂着一副“你就放心吧”的表情。 “这群孩童学习速度很快，其中天赋最好的一个小姑娘，已经可以从一数到一百了。前天，墨家已经试图传授给他们九九乘法表了啦！” “我想，今日传授几何，也是在提前灌输相关内容，给这群孩子，留个印象吧。” 他生怕司匡不信这个解释。 一边说着，一边指着挂在东边墙壁上的木牌。 “瞧！那就是墨家刻画的九九乘法表！” 司匡的注意力从地面上的几何图形上移开。 直起身子，循着孔安国手指的方向眺望。 一块长40厘米、宽20厘米的棕色长方形木牌，映入眼帘。 因为放置角度的原因，木牌位于阴凉处，一开始，他并未注意。 这块木牌仿佛带有魔力似的。 注意到的刹那间，司匡便情不自禁地走过去。 孔安国笑吟吟的，跟在后面。 二人走到墙边，赤裸裸的目光聚集在这块棕色的木牌上。 从上至下，从右至左，皆是刻刀留下的痕迹。 制作之人为了让痕迹更加清晰，还特意用黑色的墨汁涂了一遍又一遍。 “司公，如何？” 司匡瞅着上面的文字，点评， “虽然阅读起来有些繁琐，但对于儿童还说，也算是一个比较优秀的数术学习方式。” 说完。 沉思片刻。 他从怀里掏出来一个用粗麻布制作的小包。 因为笔墨不易随身携带，司匡特意在空余时间，制作了几根大小适中的木炭，装在这里面。 熟练的打开小包，从中取出一块趁手的木炭。 随后，向左迈出一步。 持木炭，在石块垒成的墙壁上书写。 在孔安国疑惑不解的神色中，按照木牌上的格式，把九九乘法表，用阿拉伯数字翻译出来。 “1×1＝1” “1×2＝2” … “9×9＝81” “司公，这是？” “君可把它理解为数字转换之后的符号！” 司匡侧身，指着刚刚书写的阿拉伯数字，微微一笑，把表示方法，从“1”至“10”挨个说明。 孔安国双手交叉，藏在袖口，眨眨眼。 既不反驳，也不惊叹。 只是在静静聆听。 自百家存世，出现的符号不胜枚举。 可如今流传下来，被天下公认的，唯有《周易》！ 如今司匡提出一种代替数字的“符号”，对他而言，就像是那些消失在历史长河中的“符号”一般，没有记住的必要。 这种方法虽然可以简化九九乘法表的记忆，但是，不符合绝大多数人的思考方式，不值得记。 除非，这玩意儿和《周易》符号似的，蕴含了至高无上哲理，未来能够被天下之人公认，被天下人争相学习。 否则，它只不过是昙花一现的无用之物罢了。 试问，放眼整个大汉，专门记一个全天下只有三、四个人才能看懂得符号，有什么用呢？